Palabras primitivas y derivadas

En la clase de hoy hemos trabajado las palabras primitivas y derivadas de la siguiente manera: les hemos facilitado a los alumnos una serie de palabras, tanto primitivas como derivadas, ellos tendrán que poner si son de un tipo o de otro y, en el caso de las primitivas, poner algunas de sus derivadas, y en el caso de las derivadas, poner su primitiva.

Las palabras primitivas y derivadas con las que hemos trabajado han sido:

PRIMITIVAS          DERIVADAS

Pan                              Panadero, panadería
Libro                           Librería
Carne                          Carnicero, carnicería
Bicho                          Bichito
Pez                              Piscifactoría
Pelo                            Peluquero, peluquería
Cara                           Careta
Flor                            Florero, floristería
Árbol                         Arboleda
Negro                        Negrusco
Limón                       Limonero
Desastre                    Desastroso
Naranja                     Naranjo
Melocotón                Melocotonero
Jardín                       Jardinero, jardinería
Peine                        Peinar
Historia                    Prehistoria
Pueblo                      Población
Cansar                      Cansancio
Tratar                       Intratable

La rima

En la clase de hoy nos hemos divertido mucho, al comenzar la clase hemos hablado sobre las rimas, les hemos explicado a los alumnos los tipos de rimas que hay (rima consonante y rima asonante) y sus respectivas características. Después les hemos mostrado a los alumnos un vídeo sobre las rimas que ha tenido mucho éxito, como era un video muy cortito, lo hemos puesto 3 veces para que los alumnos asimilen mejor el contenido. Al finalizar la visualización del video, les hemos dictado a los alumnos una serie de parejas de palabras (que no aparecían en el vídeo) y ellos han tenido que distinguir entre rima consonante y asonante. Han tenido 10 minutos para hacer la actividad, después  hemos corregido el ejercicio y hemos acabado por hoy.

El video en cuestión es el siguiente:

La tilde

En la sesión de hoy hemos trabajado la tilde, se les ha repartido a los alumnos unas fotocopias con un texto con bastante contenido, y éstos han tenido que poner las tildes que creyeran adecuadas en color azul, al finalizar ésta actividad, para la cual los alumnos han tenido 10 minutos, les hemos pedido que pasen la hoja al compañero situado a la derecha, y que éste corrija según su criterio, en color rojo. Ambos alumnos han escrito su nombre en la hoja, el primero en azul y el que ha corregido en rojo. Para finalizar la actividad, hemos corregido el texto entero despacio haciendo hincapié en las palabras más engañosas, dudosas o difíciles de apreciar para los alumnos, al mismo tiempo que nos hemos centrado más en aquellas palabras en las que más han errado los alumnos.


El texto en cuestión era el siguiente:

Nuestra asociacion se habia convencido a si misma de que batiriamos todos los records en las competiciones de eslalon, pero las dificultades comenzaron desde el mismisimo momento en que subimos con nuestro lider y guru a aquel flamante autobus con motor diesel. Apenas habiamos recorrido veintiun kilometros ¡cuando nos quedamos sin gasoleo en mitad de la autovia! Aun siendo el mas destacado equipo de nuestro barrio, nadie previo cuan complicadas resultarian las cosas en el ambito internacional. Perdimos los esquies y acabamos alquilandoselos a unos señores chiies que pasaban por ahi. Los suecos nos dieron una paliza y los suizos, para que contar. Oscar (“Osquitar”) Pelaez se fracturo el femur y el coccix y hubo que tratarselos con codeina. El climax se alcanzo cuando los espectadores empezaron a gritar: “¡Que los metan en la carcel!”. Si alguna vez esperais cosechar un triunfo en eslalones o similares, no olvideis que no es lo mismo entrenar asiduamente sobre el cesped de casa siguiendo un guion que enfrentarse a un danes, a un leton o incluso al campeon de Roterdam.

Los conectores.

En esta sesión hemos trabajado los conectores con los alumnos, porque pensamos que los conectores textuales tienen una gran importancia a la hora de ordenar el texto y establecer las relaciones entre frase y frase, también hemos trabajado con los conectores porque facilita la comprensión lectora del niño.

Una vez estando todos en silencio he iniciado el tema de los conectores con un debate, para que los alumnos reflexionasen sobre lo que pensaban ellos que eran y que función tenían en el lenguaje oral y en el escrito.

Mientras los alumnos expresaban sus ideas en voz alta y por orden, voy apuntando en la pizarra los conceptos que ellos tenían de los conectores.
Para cerrar el debate he hecho un breve resumen destacando   de la pizarra los datos que han dado los alumnos y explicándoles que son y para que sirven los conectores tanto en el lenguaje oral como en el escrito.

Después he organizado la clase en tres grupos, para que los niños contestasen a las actividades que he propuesto para saber si habían entendido el concepto y sabían aplicarlo en el texto escrito.

Una vez que estaban los grupos hechos he repartido un folio al portavoz de cada grupo para que contestasen lo que ellos creían que era la opción correcta.
En la pantalla iban apareciendo frases con un espacio en medio que los niños mediante un debate tenían que elegir la opción que ellos pensaban que era la correcta y escribirla en el folio.
Cuando han terminado las diapositivas con las frases, por grupos con un orden establecido han ido dando sus respuestas y razonando porque era la correcta.

A continuación os dejo el enlace de página en la que aparece el juego interactivo que he realizado en clase y que los niños han ido eligiendo el conector correcto.

http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/comprension-lectora/5-primaria/209-juego-conectores-textuales/index.php<

Texto Expostivo

En esta sesión hemos ido a la sala de informática para poder realizar las actividades.

Cuando hemos llegado todos al aula y estaban todos los niños sentados con el ordenador encendido y en silencio he dado unas pautas a seguir.

En primer lugar los alumnos tienen que meterse en el siguiente enlace para poder realizar la actividad que he propuesto para trabajar el texto expositivo.

http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/comprension-lectora/5-primaria/212-juego-texto-expositivo/index.php

Una vez todos los alumnos tenían en la pantalla de su ordenador la imagen del texto he dado las pautas que tienen que seguir para poder realizar la actividad correctamente.

Los alumnos han tenido 15 minutos para leer el texto, y la recomendación que les he dado era que lo leyesen 2 veces para poder quedarse con los conceptos clave del texto ya que las preguntas que  han aparecido posteriormente estaban relacionadas con el texto.

A medida que iba transcurriendo la actividad, si algún alumno ha tenido alguna duda me he acercado y se la he resulto para que pudiese seguir con la actividad.

El hecho de haberles llevado al aula de informática, era un acto de motivación, ya que los alumnos siempre han visto este aula como algo divertido y como un juego, por eso, que mejor manera de aprender que de manera lúdica.

Formas de comunicación

En esta sesión he comenzado abriendo un debate de las formas de comunicación escrita que conocían los alumnos, en resumen estas han sido las mas mencionadas:


             

Cuando los alumnos han hablado del correo electrónico, han argumentado que lo utilizan sus padres para trabajar.

   

 En cambio con cuando han hablado de la aplicación del móvil llamada whatsapp, han argumentado que ellos lo utilizan cuando sus padres les dejan el móvil y es para hablar con los amigos, contarles que tal ha ido el día.

 Sin embargo me ha llamado la atención que cuando han dicho que existía la carta, han dicho que ellos nunca la han usado que eso lo usaban sus abuelos.











Una vez que han debatido sobre los diferentes métodos de comunicación me he centrado en la carta, ya que era algo que no tenían mucho conocimiento y me parece la base para poder redactar un texto expositivo de forma correcta.

Los alumnos se han puesto por parejas y han realizado las siguientes actividades; aquí os dejo las imágenes de las fichas que han realizado los alumnos.